Особенности развития ребенка от 3 до 7 лет

Особенности развития ребенка от 3 до 7 лет

С момента рождения до наступления зрелости человеческий организм находится в постоянном развитии, направленном на лучшее приспособление к внешней среде. Говоря о детях от 3 до 7 лет, важно понимать, что уже в раннем детстве речь идет о формировании полноценного члена общества — в неразрывном единстве всех сторон развития ребенка — и биологически, и как личности. Вот почему так тесно связаны между собой показатели физического и умственного развития, эмоциональные, социальные  и культурные факторы формирования поведения. Особенности развития ребенка зависят от его наследственности, от влияния внешней окружающей обстановки, обусловлены социально-экономическими условиями жизни семьи, культурным уровнем родителей, системой физического и умственного воспитания.

Всегда нужно помнить о весьма высоком темпе развития ребенка-дошкольника. В связи с этим хотелось особо подчеркнуть, что физическое и психическое развитие ребенка неравномерно и сугубо индивидуально. Поэтому все воспитательные мероприятия следуют приспосабливать к возможностям каждого ребенка индивидуально. В целом уже с 2,5 — 3 года жизни ребенок переходит от пассивного восприятия окружающей среды к активному ее познаванию, а в 4-5 лет он начинает мыслить понятиями.

Вот почему трудно переоценить значение детских игр для развития психики ребенка. Игры для ребенка — это не простое времяпровождение, а жизненная необходимость. В различных играх совершенствуется двигательная активность ребенка, происходит развитие координационных двигательных механизмов, постепенная адаптация к социальной среде, к окружающему миру.

В играх с детьми часто имитируются жизненные ситуации с различными трудностями, иногда почти стрессовые. Ребенок, играя. постепенно овладевает навыками преодоления таких трудностей, и правы те педагоги, воспитатели и родители, которые считают детские игры, включающие в себя элементы воображения, тем мостиком, через который проходит путь от символических к реально существующим жизненным ситуациям, к различным видам трудовой деятельности. Например, психологи различают 4 типа детских игр в зависимости от возраста ребенка: функциональные, с воображаемыми объектами, познавательные и творческие. Перечислим кратко основные сведения о них.

  1. Функциональные игры — свойственны детям раннего возраста. Для них характерны простые, элементарные двигательные акты: в игре — движение пальцев, конечностей, воспроизведение шумов, звуков, подталкивание предметов. Функциональные игры направлены на получение целого ряда эффектов, привлекающих внимание, способствующих развитию координации.
  2. Игры с воображаемыми объектами — свойственны детям 2-3 летнего возраста и по характеру уже более дифференцированны. К таким играм относятся игры в куклы, в лошадки, «езда верхом» на бревне, спине родителей, палке и др.
  3. Познавательные игры — во время игры ребенок полон внимания. Он все старается понять, запомнить последовательность элементов игры, их связи между собой. В некоторых случаях эти игры так увлекают ребенка, что он абсолютно не обращает внимания на окружающую его обстановку, уходит в мир образов, поглощен ситуацией игры. В познавательных играх чаще участвуют дети 4-5 лет.
  4. Творческие игры носят созидательный, конструктивный характер. Во время таких игр дети комбинируют различные предметы, переделывают их с целью получения нового качества. В творческих играх начинают проявляться половые различия детей: мальчикам свойственны подвижные, в ряде случаев воинственные по характеру, девочкам — спокойные, «мягкосюжетные». Эти игры наиболее распространены в возрасте 5-6 лет.

Последовательность совершенствования двигательных и психических элементов развития ребенка можно представить следующим образом.

После того как к концу первого года жизни ребенок начинает ходить, его двигательное развитие из года в год совершенствуется. К 3-му году жизни большинство движений становятся произвольным: деятельность мышечной системы подчиняется воле ребенка. Это очень важный этап совершенствования движений. На протяжении дошкольного периода появляются и совершенствуются такие сложные двигательные акты, как бег, скакание, прыжки. Однако координация движений, особенно точных и тонких, еще недостаточно совершенна.

В возрасте 4 лет дети находятся в постоянном движении, уже могут взбираться на небольшую высоту по вертикальным предметам. Большинство детей умеют сосчитать, сколько у них пальцев на руке, сколько предметов в комнате, и могут назвать несколько цветов (к этому возрасту возможно восприятие всех цветов). Особенно привлекает детей рисование. Рисуют обычно игрушки, предметы обихода. Способны пользоваться ножницами и вырезать ими картинки.

Как правило, они стремятся сделать что-либо своими руками, какую-нибудь вырезку из бумаги, что-то вылепить из пластилина, построить из песка. Девочки много времени уделяют играм с куклами, а мальчики — с различными игрушками (автомобилями, самолетами, поездами). Внимание детей привлекают яркие, красочные кубики, блоки, из которых они выкладывают дома, гаражи и другие типы строений. Но, поиграв с игрушкой, куклой, дети этого возраста могут быстро забыть о них, отбросив в сторону.

 

 

Leave a reply

You may use these HTML tags and attributes: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>